冬至的来历教学设计

二十四节气跨学科教学设计

二十四节气跨学科教学设计如下：一、教学背景 现在的社会是互联网社会，信息量巨大，在教育中也不能只是单一学科的教学，需要许多学科的整合，提高学生的整体素质势在必行，作为老师需要多学习一些新领域的知识，融合到教育教学中，为教育注入新的活力。而继续教育为提升教师水平提供了很好的平台。1、STEM。

湘教版小学科学五年级下册《四季是怎样形成的》教学设计

【教学准备】小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。【教学设计】一、提出问题。一年四季，春夏秋冬交替循环。四季是怎样形成的呢？板书：四季是怎样形成的 二、新授：（一）认识地球的公转。1.学生阅读课本31面的关于“日心说”的资料，了解哥白尼的。

初中地理影响气候的主要因素教学设计

导入新课，出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？学生活动1探究地球形状对气候的影响 教师提示：结合自己早中晚对气温变化的感受和。

《江南的冬景》教学设计

《江南的冬景》教学设计 篇1 一、导入新课 国画大师刘海粟曾经说过;“青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安的山水,也读不通达夫的妙文。”刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言确实不谬,郁先生的游记散文历来脍炙人口,在其文学作品中成就极高。其主要代表作有《故。

《古诗:寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设计

（3）教师小结：寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在冬至后的第105天，清明节前1～2天。这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。课件出示 寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以。

《扬州慢》优质教学设计

教学目标: (一)知识与技能目标: 1、 把握《扬州慢》的思想内容,理解词人抒发的感情,提高鉴赏诗词的能力。 2、理解本词对比、虚实结合 等写作手法 (二)过程与方法: 1、了解姜夔及其词作 2、努力贯彻自主、合作、探究的教学思想,以学案为依托,指导学生对《扬州慢》进行个性化解读。 (三)情感态度与价值观:。

20191222冬至快乐!读《幼儿园课程》袁爱玲主编

后现代课程与教学强调开放性,复杂性和变革性,所谓开放性就是把课程和教学视为一种开放的系统,这个系统各种流动变化干扰和错误在所难免,而且还是系统自组织契机和源泉课程与教学设计必须要考虑这些因素存在和影响复杂性,是指课程与教学的影响因素是网状的,综合的变化的,不是单一的,现行的固定的,对于变革性是指系统从。

冬至祝福语视频下载

56、masir的100个教学片段(5):其实钱钟书先生数学学的最好! 57、(湘美版)美术三年级上册教案(教学设计) 58、 冬至到了,春天还会远吗?愿你事业的春天早日来到,祝功成名就,平步青云。愿你人生的春天早日来到,祝幸福花开,欢乐年年。冬至快乐。 59、古人喜贺冬至,今人虽多不以为节,但冬节再怎么说也是"年时。

《扬州慢》优秀教学设计

以下是我为大家整理的《扬州慢》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 《扬州慢》优秀教学设计 1 教学目的: 1、体味怀古伤今,感时伤世的情感 2、掌握本词多种表现手法及其作用 教学重点: 抓词眼“空”“惊”,分析景物特点,引导学生自主体味黍离之悲 教学方法: 学生主体 师生互动 自主鉴赏 合作交流 启发。